GERMINACIÓN DE LA SEMILLA

Una de las primeras cuestiones que se planteó en clase por alguno de los alumn@s fue que si íbamos a plantar semillas o plantones de hortalizas. 

En el laboratorio hicimos experiencias para determinar qué variable condiciona de forma más decisiva la germinación de la semilla. Se propusieron la luz, el agua, el aire, el suelo y el agua como las más relevantes.

Llegaron a la conclusión de que el agua es FUNDAMENTAL, y que germina incluso sin LUZ 😡

HUERTO 201819

Empezamos un nuevo curso, y este año con una novedad muy importante: Nos han concedido la materia Huerto para 3 ESO, dotada con 2 horas. Este grupo lo forman algunos alumn@s que ya conocen el huerto del pasado año, y los que se han incorporado son muy competentes. Así que comenzamos con ganas e ilusión!!!!

Como primer paso, estas primeras semanas realizaremos labores de mantenimiento y limpieza de los bancales y mejora con sustrato y abono (elegido el de caballo).

Aquí estamos

EL INGLÉS Y LOS FRUTOS DEL HUERTO

En la materia de Inglés, durante las jornadas culturales han llevado a cabo una interesante actividad. Cada uno de los cultivos que crecen en nuestros bancales pueden ser identificados de forma sencilla, con su imagen y su nombre en inglés, que se incluye como audición.

Para ello se ha hecho uso de siguiente aplicación. ENHORABUENA POR UN TRABAJO BIEN HECHO.

Para poder completar la actividad, haz click sobre la imagen.

EL SUELO NOS SUSTENTA

El suelo, fruto de la interacción entre la atmósfera, la geosfera, la hidrosfera y la biosfera, es sustento de cualquier forma de vida en nuestro planeta. Cualquier alteración que afecte a cualquiera de los subsistemas que lo integran repercute sobre su dinámica, y en consecuencia sobre la vida que sobre él se asienta y del que depende.

Me parecía interesante que mis alumn@s llegasen a comprender el grado de conexión que existe entre nosotros y el suelo, y de forma gráfica y fácil. Pues bien, aprovechando la campaña sobre recogida selectiva de residuos y su reciclado ha quedado plasmado como veréis.

Podemos intuir de forma gráfica el ciclo de la materia en el planeta. Los recursos que extraemos del suelo, muchas veces regresan al suelo en forma de basura. La materia ha cambiado de aspecto. O la  conexión que existe entre la contaminación del suelo y la contaminación de los ecosistemas que dependen directamente de él...

Y dado que en nuestro huerto estamos compostando materia orgánica, qué mejor forma de explicar cómo se integra esa materia que estamos rescatando de nuevo en el ecosistema del que formamos parte.

Su elaboración se ha llevado a cabo durante las jornadas culturales en nuestro centro, que con el nombre "Arte y Reciclaje" no podían ser mejor escaparate para tal fin. En ello han intervenido alumn@de 3º ESO B y como profesores/as colaboradores destacar a Elisa, verdadera artista, Consuelo, Cristina y Dámaso. GRACIAS por vuestra colaboración desinteresada.

LOS ENVASES Y EL ALUMINIO 2

Los resultados son patentes, y el grado de colaboración en toda la comunidad educativa se deja notar. Cada día, alumn@s o profesores/as arrimamos el hombro para que esta iniciativa llegue a calar y de la rutina consigamos un hábito.

Gracias a tod@s, en especial, a los alumn@s de 3º y 4º, así como a Bea, Dámaso, Elisa, Cristina o Elisa. Gracias

Aquí os dejo uno de esos momentos que vivimos cada recreo en el Alvareda al toque del timbre.

CONOCE TU BASURA

En línea con lo que estamos haciendo en el centro y en relación con todas las preguntas que me hacen los alumnos, sería conveniente que hiciésemos un repaso de lo que nos proponen nuestros amigos de CONSUMER sobre de nuestra basura y su tratamiento.

No dejes de implicarte en su reducción, TODOS SALIMOS GANANDO, TAMBIÉN TÚ.

O la UNED, que nos muestra todos los tratamientos que sobre los residuos que generamos se ponen a nuestra disposición si se separan.

LA UNED Y LOS RESIDUOS

ALUMINIO Y OTROS ENVASES

Ya llevamos dos semanas recogiendo antes de salir al recreo, en la puerta

de cada clase y en contenedores apropiados de reciclaje, el papel de aluminio de los bocadillos y todos los plásticos, además de algunos tetrabricks. 

Estamos consiguiendo dos objetivos, 

1. Por un lado, se reducen los residuos en el patio y pasillos. 
2. Por otro, nuestros alumnos se conciencian en la separación conjunta y apropiada de estos residuos.

Cada viernes, en colaboración de los alumnos de 3ºESO B, separamos convenientemente aquellos residuos inadecuados que se han podido colar en nuestros contenedores y los depositamos en uno de los contenedores amarillos del barrio.